Ясли: Группа общеразвивающей направленности от 2 до 3 лет

Обучающая программа

Рабочая программа группы общеразвивающей направленности  детей 2-3 лет разработана в соответствии с ФГОС дошкольного образования, Федеральной образовательной программой дошкольного образования (далее ФОП ДО) и с учетом образовательной программы МБДОУ №2 «Березка». 
Цель программы – разностороннее развитие ребёнка в период дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.
Программа построена на следующих принципах ДО, установленных ФГОС ДО: полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
1.    построение образовательной деятельности на основе индиви-дуальных особенностей каждого ребён-ка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом об-разования;
2.    содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников (далее вместе – взрослые);
3.    признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4.     поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5.    сотрудничество ДОО с семьей;
6.    приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7.    формирование    познавательных    интересов    и    познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
8.    возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9.    учёт этнокультурной ситуации развития детей.
Результаты освоения программы:
- ребёнок демонстрирует элементарные культурно-гигиенические навыки, владеет простейшими навыками самообслуживания (одевание, раздевание, самостоятельно ест и тому подобное);
-    ребёнок стремится к общению со взрослыми, реагирует на их настроение;
-     ребёнок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; играет рядом;
-    ребёнок понимает и выполняет простые поручения взрослого;
-    ребёнок стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
-     ребёнок способен направлять свои действия на достижение простой, самостоятельно поставленной цели; знает, с помощью каких средств и в какой последовательности продвигаться к цели;
-    ребёнок владеет активной речью, использует в общении разные части речи, простые предложения из 4-х слов и бо-лее, включенные в общение; 
-    может обращаться с вопросами и просьбами;
-    ребёнок проявляет интерес к стихам, сказкам, повторяет отдельные слова и фразы за взрослым;
-    ребёнок рассматривает картинки, показывает и называет предметы, изображенные на них;
-    ребёнок различает и называет основные цвета, формы предметов, ориентируется в основных пространственных и временных отношениях;
-    ребёнок осуществляет поисковые и обследовательские действия;
-    ребёнок знает основные особенности внешнего облика человека, его деятельности; свое имя, имена близких; 
-    демонстрирует первоначальные представления о населенном пункте, в котором живет (город, село и так далее);
-    ребёнок имеет представления об объектах живой и неживой природы ближайшего окружения и их особенностях, проявляет положительное отношение и интерес к взаимодействию с природой, наблюдает за явлениями природы, старается не причинять вред живым объектам;
-    ребёнок с удовольствием слушает музыку, подпевает, выполняет простые танцевальные движения;
-    ребёнок эмоционально откликается на красоту природы и произведения искусства;
-    ребёнок осваивает основы изобразительной деятельности (лепка, рисование) и конструирования: может выполнять уже довольно сложные постройки (гараж, до-рогу к нему, забор) и играть с ними; рисует дорожки, дождик, шарики; лепит палочки, колечки, лепешки;
-    ребёнок активно действует с окружающими его предметами, знает названия, свойства и назначение многих предметов, находящихся в его повседневном обиходе;
-    - ребёнок в играх отображает действия окружающих («готовит обед», «ухаживает за больным» и другое), воспроизводит не только их последовательность и взаимосвязь, но и социальные отношения (ласково обращается с куклой, делает ей замечания), заранее определяет цель («Я буду лечить куклу»).
Оценивание качества образовательной деятельности по Программе осуществляется в форме педагогической диагностики.
Диагностика реализации педагогического процесса проводится в конце учебного года с использованием инструментария педагогической диагностики Н.В. Верещагиной.